Fin de curso GamificaMooc: insignia conseguida

Ya ha finalizado el curso y aquí está la insignia que acredita los conocimientos adquiridos. Ahora empieza la aventura de ponerlos en práctica en el aula. Nos vemos en los Mooc.

Nivel 5 GamificaMooc- Prototipo final: experiencia de aprendizaje

Vamos llegando al final del curso, en este nivel voy a compartir la experiencia completa:

• Los objetivos o intencionalidad del proyecto.
• Los destinatarios.
• El anuncio en vídeo diseñado para promocionar la experiencia y motivar a la participación
• El storyboard.
• La narrativa que ya se presentó en el nivel 3, con algunas modificaciones gracias al feedback recibido en la evaluación P2P.
• Las mecánicas.
• Las dinámicas.
• Los PBL (uso de insignias y su justificación).
• La evaluación a todos los niveles, etc.

Todo se presenta en forma de vídeo que incluye las imágenes y la música que se propone en clase para crear la atmósfera del juego, como se comentó en la entrada anterior.

El vídeo se ha subido a youtube, https://www.youtube.com/watch?v=d7Jcsqht4c8

Añado también el vídeo promo por separado

Conseguida la llave 5

Nivel 4 GamificaMooc- Mecánica: las reglas del juego

Ya en el nivel 4 del curso de gamificación, voy recogiendo mis progresos en el blog.
En primer lugar, el análisis de las mecánicas de un juego que desde el principio me enganchó: el cubo de Rubik. Con las mecánicas los juegos que hemos aportado los participantes del curso hemos completado un tablero de padlet https://padlet.com/formacionintef/gamificamoocn4ideasclave , este es mi aportación:

JUEGO 

Cubo de Rubik 

TIPO

Habilidad

FORMATO

Rompecabezas

MECÁNICA

Es un cubo tridimensional que consta de 26 piezas con forma de cubo que se pueden mover entre si por estar ensambladas a una pieza central mediante tornillos.

Hay seis piezas centrales que muestran una cara de un solo color, doce piezas arista que muestran dos caras coloreadas, y ocho piezas vértice que muestran tres caras coloreadas. 

Tenemos que mover las piezas para lograr que cada cara del cubo sea de un color.

Tenemos que resolver el reto de reconstruir el cubo para que cada cara sea de un solo color.

DINÁMICA

En realidad hay dos modos de juego, uno individual, que se utiliza al principio para aprender y prácticar, en que un sólo jugador resuelve el rompecabezas sin tiempo limitado, y la más habitual, una vez se domina el juego, en que dos o más participantes deben resolverlo en el menor tiempo posible, ganando el que antes lo consigue.

ESTÉTICA

Lógica, orientación espacial, atención habilidad, rapidez.

A continuación he elaborado un videotutorial sobre la creación de insignias o badget con una herramienta web muy sencilla, Badget Maker, en mi caso el formato elegido ha sido un carnet que reconoce al estudiante el nivel adquirido, y finalmente lo he grabado en vídeo.

Para capturar la pantalla he utilizado la aplicación QuickTime Player, el audio lo he grabado con la grabadora del teléfono móvil y el montaje del audio y vídeo junto con los créditos lo he hecho con iMovie.

Ya he conseguido la llave del nivel 4. Vamos progresando.

Nivel 3 GamificaMooc- Estética: narrativa y experiencia inmersiva

Voy a ir explicando cómo he planteado este nivel:

Comencé con una lluvia de ideas, para empezar a aclararme de qué tema quería trabajar, con qué nivel , qué tipo de juego pensaba plantear  y cómo y dónde lo ambientaría.

Finalmente me decidí por un juego de aventuras y fantasía con diferentes retos, estructurado en 5 niveles y ambientado en un lugar real de la provincia de Alicante  (Cuevas de Canelobre). Es un lugar relativamente cercano al lugar de residencia de los alumnos, que ya habían visitado con su colegio en primaria y del que en alguna ocasión me habían comentado que recordaban como un lugar mágico.

El pasado miércoles publiqué la idea preliminar en el grupo de Facebook https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10211591578693715&set=gm.331039480598579&type=3&theater

y también publiqué el storyboard (realizado con Comic Life)

A partir de ahí voy desarrollando la narrativa del juego, planteando los objetivos didácticos, los retos, tiempos, la ambientación, personaje mágico, cartas, insignias, música, etc.

Poco a poco va tomando forma :

https://drive.google.com/file/d/0B_sZ5NpzoqGnYWRxNmtKbWhVU1k/view?usp=sharing

El final del juego introduce un elemento sorpresa, pues deja abierta la posibilidad de que todo haya sido un sueño. Eso contribuye a acercar la historia al alumnado.

Materiales: 

-Cartas de animales de una colección antigua de los años 70 a las que se tapan los nombres

-Cartulinas tamaño A3 para los mapas mentales. Rotuladores y lápices de colores.

-La ficha de progreso y las insignias que han sido creadas para el juego:

-Las imágenes proyectadas en la gruta (aula) durante la actividad son criaturas abisales https://www.youtube.com/watch?v=YxBRmJMMJ4E con música de  O Fortuna de la ópera Carmina Burana de Carl Orff https://www.youtube.com/watch?v=GD3VsesSBsw       

Todo ello contribuye a ambientar la historia. Finalmente, el hecho de marcar tiempos cortos para cada uno de los niveles aporta dinamismo a la historia. 

Evaluación de la actividad

-Plantea una narrativa acompañada de elementos audiovisuales que despierta la curiosidad hacia el desarrollo de la misma. (Escenario real , conocido por los alumnos, ambientado para un juego de acción).

-Plantea una narrativa coherente con dos o más retos perfectamente definidos, claros y estimulantes. (Se plantean retos de dificultad creciente que animan a repasar y profundizar en los temas estudiados).

-El desenlace está envuelto en la suma de muchos aprendizajes, concretos, definidos y memorables. (Las 5 pruebas contribuyen al aprendizaje paulatino).

-Ha logrado enriquecer la experiencia aportando diferentes elementos que la convierten en algo único. (La música, imágenes, ambiente, personaje e insignias colaboran a hacer la experiencia única).

-Ha creado una narrativa con todos los elementos necesarios para cautivar al público e invitarles a la acción. (La actividad está diseñada para un grupo de alumnos ya acostumbrados a trabajar en equipo, esto les lleva a pasar rápidamente a la acción)

-El análisis que ha realizado sobre su narrativa y su adecuación al contexto del aula es sobresaliente. (La adecuación al contexto del aula es importante y el alumno se convierte en protagonista de su aventura/aprendizaje).

Nivel 2 GamificaMooc- Marco: dinámicas, motivación y jugadores. Evaluación

Sigo avanzando despacio en el curso, ya que me he incorporado tarde, no se si conseguiré ponerme al día. De momento ahí va mi trabajo del nivel 2.
Lo he recogido todo en un prezi http://prezi.com/v43tt9a6oe1d/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Voy a mostrarlo paso a paso.
En primer lugar he realizado una presentacion PechaKucha sobre el marco de referencia MDA: Mecánicas, dinámicas y estética.

Después he creado una frase sobre las dinámicas con Recite:


Luego una nube de palabras sobre dinámicas con Tagul:



También he esquematizado en un mapa mental con Bubbl.us los diferentes tipos de motivación, concretando las que mejor se adaptan a mi prototipo:


Finalmente he hecho un test online para determinar el tipo de jugador que más se adapta a mi, y he creado un gif de ese tipo de jugador:





Finalmente he realizado un DAFO del contexto que puedo entrever para la gamificación en mi trabajo:


Ese ha sido mi recorrido por el nivel 2, y he podido conseguir la 2ª llave, nos vemos en el siguiente nivel.

Nivel 1 GamificaMooc- Gamificación: concepto, definición y parentescos

Esta misma mañana no sabía nada de gamificación y ahora llevo horas empapándome de este concepto, no se si nuevo, pero si diferente que de repente me apetece llevar a mi aula.
Llevo dos semanas haciendo el Mooc de Aprendizaje cooperativo y de repente esta mañana he descubierto este nuevo curso y se me ha ocurrido entrar a curiosear, cuando me he dado cuenta estaba matriculada y leyendo sobre cosas que en mis 18 años de docente no había oído nombrar.
Parto con la desventaja que supone incorporarme con tres semanas de retraso, pero espero ponerme las pilas y alcanzar el ritmo, de momento llevo leídos un montón de artículos y experiencias interesantísimas, como la de @zombiología de Santiago Vallejo que ya tengo ganas de revisar en detalle. (Soy profe de Biología y Geología en la ESO).

Por lo que he ido leyendo concluyo que la gamificación consiste en utilizar las mecánicas de los juegos en las actividades cotidianas, en nuestro caso nuestras clases, embarcando a nuestros alumnos en una aventura de aprender en la que se motivan e involucran porque las lecciones se convierten en retos y la finalidad ya no es aprobar exámenes trimestrales sino sumar puntos, aceptar desafíos y conseguir premios.
Se trata de recuperar ese niño que todos llevamos dentro y engancharlos hablándoles en su propio lenguaje.
Creo que puede ser divertido tanto para el alumno como para los profesores.

Durante toda la tarde he recopilado y leído una serie de materiales interesantes y los he almacenado en un tablero de pintarest que he creado para este propósito
 https://es.pinterest.com/ifermad/gamificaci%C3%B3n/   y en una nueva revista de flipboard  https://flipboard.com/@inmafernnde44bp/gamificaci%C3%B3n-i6rf0tt9y
Tenía cuenta en ambas plataformas aunque las utilizaba para otros fines.

También he creado un avatar (eso no lo había hecho nunca), he creado este nuevo blog y le he añadido un par de widget (facebook y twitter).

Espero poder seguir este curso a pesar de haber empezado tarde, ya que me apetece un montón seguir aprendiendo.
Voy a por el nivel 2.

Presentación GamificaMooc

Hola, me llamo Inma y estoy realizando el Mooc de aprendizaje cooperativo del INTEF, explorando en la página he visto este curso de gamificación, me ha llamado la atención y he decidido matricularme.  Espero, aunque empiezo con retraso, ponerme al día poco a poco y continuar mi aprendizaje en este mundo apasionante que es la docencia.

Por cierto, soy profesora de Biología y Geología de ESO en el colegio San José Artesano de Elche.